В мире образования мотивация учеников занимает центральное место. Разделяют два основных типа мотивации: внутреннюю и внешнюю. Внутренняя мотивация формируется из интереса ребенка к обучению, а внешняя — основывается на стремлении получить награды и признание. Чем качественнее эти мотивации, тем лучше будут результаты учебы.
Корни мотивации: внутренние и внешние факторы
Внутренняя мотивация — это стремление учиться ради самого процесса. Учащиеся, движимые такой мотивацией, проявляют искренний интерес и радость от изучения новых тем. Например, решение сложной задачи для них — не просто обязанность, а увлекательный процесс. В отличие от них, ученики, мотивированные внешне, учатся для достижения баллов или похвалы, утратив при этом саму суть приобретения знаний.
Современные исследователи, такие как Ричард Райан и Эдвард Диси, подчеркивают, что на внутреннюю мотивацию влияют три ключевых фактора:
- Потребность в автономии: возможность самостоятельно выбирать, как и что учить.
- Потребность в компетентности: стремление развиваться и осваивать новые навыки.
- Потребность в связи: чувство принятия и поддержки со стороны других.
Школьники, которые проявляют внутреннюю мотивацию, souvent демонстрируют активность и вовлеченность в учебный процесс. Они горят желанием участвовать в обсуждениях, задавать вопросы и ярко реагировать на вызовы учебных задач.
Демотиваторы: что мешает учёбе?
Однако в школьных стенах существуют и демотиваторы — факторы, которые отклоняют внимательность учеников. К ним можно отнести:
Такие демотиваторы мешают учителям создать поддерживающую атмосферу, в которой учащиеся могли бы проявлять внутреннюю мотивацию и креативность. Важно заменить мифы о внешних наградах реальными способами поддержки внутренней мотивации, позволяя детям развиваться и учиться с интересом.
